ممنوعیت هرگونه شرطگذاری مالی برای ثبتنام در مدارس دولتی
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران گفت: رویکرد ما در نظام تعلیم و تربیت، مشارکتپذیری و مشارکتجویی با هدف حل مسائل و ارتقای کیفیت آموزشی است.
باشگاه خبرنگاران جوان؛ نرگس امامجمعه - نشست خبری مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران برگزار شد.
مجید پارسا، مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران در این نشست گفت: باور ما این است که برای حل مسائل آموزش و پرورش باید فضایی مبتنی بر گفتوگو ایجاد کنیم؛ گفتوگویی که واقعیتها را از مناظر مختلف بازتاب دهد.
وی افزود: در یک سال و نیم گذشته تلاش شده است تا با برگزاری چنین نشستهایی، به نقاط مشترکی در تحلیل مسائل دست یابیم. قطعاً زاویه دید یک مدیر مدرسه، یک معلم در اداره و یک خبرنگار در میدانِ عمل با یکدیگر متفاوت است و اگر این دیدگاهها به اشتراک گذاشته نشود، رسیدن به تفاهم و راهکار مناسب میسر نخواهد بود.
تأکید بر نگاه تحولی و وحدتبخش
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به تأکیدات رئیسجمهور مبنی بر لزوم وحدت و همافزایی، تصریح کرد: ما در اینجا گرد هم نیامدهایم که نظام تعلیم و تربیت را به چالش بکشیم یا کورکورانه از فرایندهای نادرست دفاع کنیم. هدف ما این است که با بهرهگیری از نقش حمایتی اصحاب رسانه و نقد دلسوزانه، نقاط ضعف را شناسایی و برای اصلاح آنها اقدام کنیم.
مشارکت مردمی به معنای اجبار مالی نیست
پارسا در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع دریافت وجه در مدارس اشاره کرد و گفت: وقتی از چالشهای مالی مدارس سخن میگوییم، باید واقعیتهای میدانی نظیر افزایش هزینههای جاری (آب، برق، فاضلاب، تجهیزات) را در نظر داشته باشیم؛ اما این به معنای مجوز برای دریافت وجه اجباری یا شرطگذاری برای ثبتنام نیست.
وی تأکید کرد: هیچ مدرسه دولتی حق ندارد ثبتنام دانشآموز را منوط به دریافت وجه کند. سیاست ما در تهران، «مشارکتپذیری» (باز بودن آغوش آموزش و پرورش برای کمک نهادها و اولیا) و «مشارکتجویی» (تلاش فعالانه برای جذب ظرفیتهای بیرونی نظیر شهرداریها و خیرین) است.
تقویت نقش انجمن اولیا و مربیان
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با بیان اینکه کمک به مدرسه نباید صرفاً به معنای کمک مالی باشد، تصریح کرد: ما به دنبال استفاده از ظرفیت فکری و مشارکت همهجانبه انجمنهای اولیا و مربیان هستیم. انجمن اولیا و مربیان نقشی فراتر از مسائل مالی دارد و باید به عنوان بازوی توانمند نظام تعلیم و تربیت در فرایندهای آموزشی و پرورشی ایفای نقش کند.
پارسا تصریح کرد: با همافزایی دستگاههای اجرایی، مشارکت خیرین و همدلی اولیا، بتوان مشکلات ساختاری مدارس را کاهش داد و به سمت کیفیسازی آموزش حرکت کرد.
نگاه صفر و صدی به موضوع دریافت وجه از اولیا، رویکردی غلط است؛ چرا که از یک سو «اجبار» برای ثبتنام یا دریافت کارنامه خلاف اخلاق حرفهای و شأن معلمی است و از سوی دیگر، مدارس برای انجام رسالت آموزشی و تربیتی خود نیازمند استفاده از ظرفیت خیرین، نهادهای شهری و مشارکت داوطلبانه اولیا هستند.
ممنوعیت قاطع شرطگذاری مالی
پارسا با تأکید بر خط قرمز آموزش و پرورش تهران در این زمینه تصریح کرد: «هیچ مدرسه دولتی حق ندارد ثبتنام دانشآموز را منوط به دریافت وجه کند.» وی افزود: دریافت وجه اجباری با هر عنوانی برای ثبتنام، غیرقانونی و غیراخلاقی است و با متخلفان در این حوزه برخورد قاطع خواهد شد.
سامانههای نظارتی؛ پل ارتباطی مردم و مسئولان
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به آمار دریافتی در تابستان امسال گفت: در تابستان پیش رو، بیش از ۹۰۰ شکایت در این زمینه ثبت شده است که تمامی این موارد توسط همکاران ما در بخش ارزیابی عملکرد مورد بررسی و پیگیری قرار گرفته و پاسخهای لازم به شاکیان ارائه شده است.
وی از شهروندان خواست در صورت مشاهده هرگونه تخلف، از طریق سامانه ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات» به نشانی [در صورت دسترسی آدرس سامانه، اینجا درج شود]، گزارشهای خود را ثبت کنند.
پارسا افزود: این سامانه به صورت هوشمند طراحی شده و دانشآموزان و والدین میتوانند در فضای اختصاصی خود، شکایات را مطرح کنند تا بدون فوت وقت توسط کارشناسان مربوطه بررسی و پیگیری شود.
مشارکت فکری و اجرایی؛ فراتر از کمکهای مالی
پارسا در بخش دیگری از سخنان خود، نقش «انجمن اولیا و مربیان» را کلیدی دانست و بر ضرورت بازنگری در کارکردهای آن تأکید کرد. وی گفت: نقش انجمن اولیا و مربیان صرفاً مسائل مالی نیست؛ این انجمنها باید در تصمیمگیریهای آموزشی، تربیتی و اداری مدرسه مداخله فعال داشته باشند.
وی با اشاره به لزوم ساختارمند شدن مشارکت معلمان و اولیا، تصریح کرد: ما به دنبال سازوکاری هستیم که نمایندگان معلمان و اولیا بر اساس رأی و نظر جمعی انتخاب شوند تا با رویکردی مشارکتجویانه، نهاد مدرسه بتواند فراتر از محدودیتهای بودجهای، رسالت اصلی تعلیم و تربیت را محقق سازد.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران نسبت به همافزایی دستگاههای اجرایی برای کاهش فشارهای مالی بر مدارس، تأکید کرد که آموزش و پرورش باید ضمن حفظ «مشارکتپذیری»، با بهرهگیری از ظرفیتهای نهادی، مسیر توسعه کیفی مدارس را هموار کند.
پارسا تصریح کرد: در سال تحصیلی گذشته تعداد دانشآموزان اتباع در تهران از حدود ۵۰ هزار نفر به حدود ۳۰ هزار نفر کاهش پیدا کرد که بر تراکم دانشآموزی تاثیر گذاشته است. همچنین فضاهای آموزشی جدیدی به مجموعه مدارس تهران اضافه شد که این موضوع نیز در کاهش تراکم دانشآموزی موثر بوده است.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران گفت: در حال حاضر ۲۶ پروژه برای سال تحصیلی جدید به مدارس ما اضافه میشود و حدود ۳۰۰ کلاس درس نیز به فضاهای آموزشی تهران افزوده خواهد شد. امیدواریم با همراهی نیروی انسانی و فراهم شدن شرایط لازم، بتوانیم تراکم دانشآموزی را باز هم کاهش دهیم و به موضوع کیفیت و عدالت آموزشی بپردازیم.
پارسا درباره وضعیت نیروی انسانی در مدارس تهران اظهار کرد: در سال تحصیلی گذشته بیش از ۱۶۰ هزار ساعت حقالتدریس داشتیم؛ به این معنا که در وضعیت مطلوب، همه معلمان باید موظف خود را انجام دهند، اما در شرایط موجود از ظرفیت بازنشستگان، حقالتدریس و بخشی از نیروهای شاغل برای تأمین نیروی مورد نیاز استفاده کردیم.
وی ادامه داد: هدف ما این است که برای شروع سال تحصیلی هیچ کلاسی بدون معلم نباشد. اگر حتی میزان حقالتدریس به ۲۵۰ هزار ساعت برسد و همکاران بازنشسته و شاغل به ما کمک کنند، از نظر پرداخت حقالتدریس مشکلی نخواهیم داشت اما اجازه نمیدهیم کلاسی بدون معلم باقی بماند.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به راهکارهای تأمین نیروی انسانی گفت: استفاده از ظرفیت بازنشستگان، نیروهای حقالتدریس و حتی نیروهای دارای رشتههای مرتبط از جمله راهکارهایی است که برای تأمین معلم پیشبینی کردهایم.
پارسا درباره وضعیت مدارس دوشیفته تهران نیز اظهار کرد: در شهر تهران مدارس دو نوبته زیادی نداریم و کمتر از ۲۰ درصد مدارس در دو نوبت فعالیت میکنند اما حتما تلاش خواهیم کرد این میزان نیز کاهش پیدا کند.
وی با اشاره به قدمت بالای برخی مدارس تهران افزود: یکی از نقاط ضعف تهران، وجود مدارس با قدمت بالاست. حدود ۸۰۰ مدرسه داریم که نیازمند تخریب و بازسازی هستند البته این مدارس مقاوم هستند و برای حضور دانشآموزان مشکلی ندارند، اما در برنامه دولت برای تخریب و بازسازی قرار گرفتهاند.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران تصریح کرد: در کنار پروژههای جدیدی که تعریف کردهایم، شهرداری نیز ۸۰ پروژه برای آموزش و پرورش تهران تعریف کرده که عملیات اجرایی ۲۰ پروژه آغاز شده است. همچنین سپاه به کمک آموزش و پرورش آمده و ۶۴ پروژه نیز از منابع استانی و ملی در شهر تهران در حال اجراست.
پارسا گفت: اجرای این پروژهها میتواند در کاهش تراکم دانشآموزی و همچنین کاهش تعداد مدارس دو نوبته در تهران تاثیرگذار باشد.
وی درباره تفاوت ساعت آموزشی مدارس تکشیفته و دوشیفته نیز اظهار کرد: مدارس تکشیفته و دوشیفته از نظر زمان آموزشی تفاوتی ندارند و اجحافی در حق دانشآموزان مدارس دو نوبته صورت نمیگیرد. جزئیات این موضوع را همکاران حوزه معاونت آموزشی میتوانند به صورت دقیق توضیح دهند.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در پاسخ به سوال خبرنگار باشگاه خبرنگاران جوان درباره برنامه توزیع شیر در مدارس و حمایت از دانشآموزان با توجه به افزایش قیمت لبنیات اظهار کرد: اولویت شیر مدارس قطعاً باید همه مناطق را شامل شود و در این زمینه توجه به مناطق محروم و مدارس نیازمند توجه بیشتر اهمیت ویژهای دارد.
وی ادامه داد: در کنار موضوع شیر مدارس، بخشهای مختلف آموزش و پرورش برای تأمین تجهیزات مورد نیاز مدارس نیز اقداماتی انجام میدهند. بخشی از تجهیزات توسط سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس استان تهران و سازمان نوسازی مدارس کشور پیگیری و تأمین میشود که اعتبارات آن نیز میتواند ملی یا استانی باشد.
پارسا درباره تجهیز مدارس شهر تهران اظهار کرد: در حوزه آموزش و پرورش شهر تهران نیز از محل منابع داخلی و درآمدهای اختصاصی، برای تجهیز مدارس اقدام شده است. روز گذشته حدود ۴۰۰ میلیارد تومان تجهیزات اداری و آموزشی به مدارس ارسال کردیم.
وی افزود: تلاش کردیم این تجهیزات در بخشهای مختلف توزیع شود؛ بهگونهای که علاوه بر تجهیزات آموزشی و اداری مانند میز و نیمکت، تجهیزات ورزشی، بهداشتی و سلامت دانشآموزان و همچنین تجهیزات مورد نیاز هنرستانها نیز در نظر گرفته شود.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به اهمیت توسعه هنرستانها گفت: توسعه هنرستانها حتما جزو برنامههای اصلی دولت است و در تامین تجهیزات این موضوع مورد توجه قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران تصریح کرد: از مجموع ۴۰۰ میلیارد تومان تجهیزات ارسالی، حدود ۳۰ میلیارد تومان مربوط به تجهیزات ورزشی و بهداشتی بود که برای مدارس ارسال شد و در مرحله دوم نیز در حال تلاش هستیم تا این تجهیزات را توسعه دهیم.
پارسا با تاکید بر توجه به مناطق محروم اظهار کرد: در توزیع تجهیزات تلاش کردهایم مناطق محروم و مدارس نیازمند توجه بیشتر در اولویت قرار بگیرند. برخی مدارس در نقاط محروم و مناطقی که نیاز بیشتری دارند، باید از امکانات بیشتری برخوردار شوند و این موضوع را در برنامه خود قرار دادهایم.
وی ادامه داد: سال گذشته ۹۵ مدرسه به چمن مجهز شدند و برای امسال نیز تجهیز ۱۰۶ مدرسه به چمن پیشبینی شده است.
پارسا گفت: تلاش کردهایم مدارس به صورت هدفمند انتخاب شوند؛ بهویژه مدارسی که از نظر آسیبهای اجتماعی و سایر شاخصها نیازمند توجه بیشتری هستند تا بتوانیم با تقویت امکانات، شرایط آموزشی و تربیتی آنها را ارتقا دهیم.
